Чему предаться в разгар каникул? Играм с детьми! Седьмая глава книги Пааты Амонашвили

Добрый день, уважаемые читатели «Учительской Газеты». На связи Паата Амонашвили, и мы с вами приблизились к седьмой главе моей книги «Родительский инсайт: ребенок тоже человек». В ней мы будем прокладывать мостик из мира взрослого человека к миру ребенка и учиться быть счастливыми вместе с детьми через историю одной мамы.

«Родительский инсайт: ребенок тоже человек». Седьмая глава. Игра — связь с ребенком

Каждый ребенок несет в себе нечто удивительное — безграничную внутреннюю энергию, которая направляет его на развитие, рост и познание. Эта сила проявляется спонтанно и интуитивно. Она пробуждает в ребенке стремление к познанию, творчеству, к преодолению трудностей и к игре. И хотя мы не можем до конца постичь природу этой силы, мы можем наблюдать ее в одном из самых ярких проявлений детства — в безграничном воображении, которое расширяет возможности ребенка.

Воображение ребенка позволяет ему жить в двух реальностях одновременно: в мире реальном и в мире, созданном фантазией. В отличие от взрослых, чье воображение с возрастом ограничивается логикой и знаниями, дети способны видеть чудо в простых вещах. Мы, взрослые, знаем, что ковры не летают. Но для ребенка это неважно. Он может сидеть на ковре и чувствовать полет так живо, словно ковер действительно парит над миром. Его эмоции от полета в этот момент так же настоящи, как если бы все происходило наяву.

Представим себе мальчика, который скачет по комнате с палкой, воображая, что это его верный конь. Теперь нарисуем себе такой диалог с мальчиком. Мы спрашиваем его: «Что ты делаешь?», он может с удивлением ответить: «Я скачку на коне!» Дальше мы, как трезвые и здравомыслящие люди, пытаемся ему объяснить: «У тебя в руках лишь палка, а комната — не поле. Как же ты скачешь на коне, когда здесь нет ни коня, ни поля?» Вот наиболее вероятный ответ мальчика: «Да, это палка, и да, мы в комнате. Но в то же время это мой конь, а комната — поле!».

Это и есть уникальная способность детского воображения — жить одновременно в двух реальностях. Ребенок понимает, что держит в руках палку, но благодаря неограниченной фантазии ребенка, как показывают в фильмах жанра фэнтези, в сознании ребенка комната вмиг расширяется до бескрайних полей, а палка волшебным образом становится лошадью.

Воображение делает возможной игру и позволяет погружаться в сказочные миры. Это как в «Золушке», где добрая фея превращает тыкву в карету и мышей в лошадей. Но волшебство исчезнет ровно в полночь. Мы же никогда не будем спрашивать, как именно работает волшебная палочка доброй феи? Либо мы включаем воображение и следуем за сказкой, либо отвергаем ее как бессмыслицу.

Сказка — это форма воображаемой реальности, которая позволяет ребенку пребывать одновременно в двух действительностях. Одна действительность видимая, другая — созданная фантазией. Игра возможна именно благодаря этому наложению реальных и вымышленных миров. Для ребенка они одинаково значимы, и это позволяет ему проживать радость в игре так же, как в реальной жизни.

Как же мы можем быть в гармонии с этой уникальной способностью ребенка воображать и играть?

Понимание того, что ребенок легко может жить в двух мирах одновременно, помогает нам лучше взаимодействовать с ним. Вместо того чтобы ограничивать его фантазию и требовать «жить в реальности», мы можем поддерживать его творческие импульсы, воображать новые и новые реальности вместе с ним и учиться воображать у детей. Зачем объяснять, что кровать никогда не превратится в «магический остров»? Возможно, мы сможем найти в себе силы присоединиться к игре и искренне спросить: «А что скрывается на твоем острове?»

Воображение ребенка — это ключ к его развитию и познанию мира. Если мы научимся видеть его игру как отражение той самой высшей силы, которая движет им, мы сможем лучше понять своих детей. Игра — это не просто забава, а способ ребенка исследовать себя и окружающий мир. Присоединившись к этому исследованию, мы не только укрепим связь с ребенком, но и, возможно, сами снова откроем для себя радость воображения.

Опыт мамы:

Моей дочке было четыре года. Мы проводили обычный вечер дома. Я работала удаленно, и в тот день мне надо было дописать важное письмо. Я была полностью сосредоточена на своих задачах, в то время как дочка погрузилась в свою игру — возилась с пластмассовой посудой и прекрасно развлекалась. Я думала: «Супер, могу спокойно работать!» В какой-то момент она подходит ко мне с пластмассовой мисочкой в руках и говорит:

— Мам, попробуй! Я тебе суп приготовила.

Я, немного раздраженная тем, что пришлось прерваться, кинула на нее беглый взгляд и, даже не задумываясь, ответила:

— М-м-м… вкусный суп, спасибо.

И тут все полетело в тартарары. Дочка впала в настоящую истерику. Она разбрасывала посуду, перевернула стул и, плача, убежала в другую комнату, где забралась в шкаф и спряталась внутри, как будто не только от меня, но и от всего мира. Я бросила работу, пошла за ней, обнимала ее, целовала, уговаривала выйти, но она горько плакала и не хотела меня слышать.

Я стояла перед этим шкафом и думала: «Чем я ее так обидела?» Вроде бы я сказала, что ее суп вкусный… Что пошло не так?

Чтобы разобраться, я позвонила своему психологу.

Он выслушал меня и сказал:

— Дело в том, что твоя дочка стряпала настоящий суп в своем воображении. Она ожидала, что ты тоже погрузишься в эту реальность. Ей было от тебя нужно увидеть в пустой миске ее суп. Можно было понюхать, подуть, пригубить. Твой быстрый ответ показался ей неестественным. В ее мире миска была полной, а в твоем она была пуста.

Эти слова просто поразили меня. Я осознала, как часто мы, взрослые, пренебрегаем воображаемым миром детей. Мы забываем, что для них игра — это не просто забава, а реальная вселенная, где эмоции и переживания так же реальны, как в „настоящей“ жизни.

После этого разговора я пересмотрела свое отношение к жизни вообще. Я стала выделять специальные часы в своем расписании — время, когда моя работа выключается, а все внимание направлено на дочку и ее игру. В эти моменты я училась погружаться в ее фантазии вместе с ней, видеть мир так, как его видела она.

Со временем это стало нашими самыми счастливыми моментами. Эти часы сблизили нас так, как я даже не могла представить. Я училась играть так, как играет она, — с полной отдачей. Сейчас ей уже 11 лет, и мы по-прежнему играем, хотя теперь ее фантазии стали сложнее и глубже.

Этот опыт научил меня важному: игра — это не пустая забава, а пространство, где дети раскрывают себя, учатся взаимодействовать с миром и взрослеют. Без возможности погружаться в их фантазии мы рискуем потерять эту связь с ними. Отличный способ создать настоящую близость. Да, мне все еще сложно полностью погрузиться в ее фантазии, но я стараюсь. И буду продолжать стараться, потому что эти моменты приносят нам счастье.

Дети искренне хотят, чтобы мы с ними играли, а не подыгрывали им. Подыгрывать — значит делать вид, что мы участвуем в игре, но внутри остаемся в своей взрослой, логичной реальности. Так получается, что ребенок играет по-настоящему, а взрослый — лишь имитирует участие.

Представьте, что вы с ребенком залезли под стол и договорились, что это дом. Для ребенка стол действительно становится домом: его безграничное воображение мгновенно превращает это пространство в уютное жилище. В этот момент ребенок не «играет в дом» — он находится дома, и это правда для его внутренней реальности. А для вас? Что вы скажете соседу, который случайно зайдет к вам и спросит, что вы там делаете? Если вы подыгрываете, конечно, ответите соответственно — развлекаю ребенка. Но если вы полностью погружены в игру, ваш ответ будет совсем другим:

«Мы здесь дома».

Для ребенка это различие имеет колоссальное значение. Его реальность — это не игра в нашем понимании. Его дом под столом так же реален, как стены вашей квартиры. Но если взрослый остается в своей привычной реальности и лишь притворяется, что участвует в игре, ребенок чувствует разрыв. Для него этот разрыв может стать сигналом, что взрослый не с ним, что его мир не принимается всерьез.

Ребенок обладает удивительной способностью без усилий входить в миры, созданные воображением. Для него границы между реальностью и фантазией гибки и меняются по его воле. Взрослые же, обремененные логикой, шаблонами и убеждениями, теряют эту способность. Убеждения мешают нам играть так же искренне и свободно, как дети.

Несмотря на это, у нас есть свои игры. Мы в них так же погружаемся, как ребенок, и перестаем ощущать, что это игра. Эта игра называется «деньги». Мы всем человечеством погружаемся в воображение, якобы бумага, денежная купюра, имеет ценность. В магазине мы можем обменять ничего не стоящую бумажку на кучу товаров лишь потому, что в игре «деньги» играет также продавец.

Этот пример коллективной фантазии может дать нам ключ к лучшему взаимодействию с детьми.

Как играть «по-настоящему»?

Будьте в моменте: постарайтесь отбросить мысли о работе и делах, когда играете с ребенком.

Примите правила игры ребенка: если для него кровать — лодка, поверим в это и будем плыть вместе.

Реагируйте искренне: попросите разрешения «погладить» его волшебного дракона.

Эти моменты создают не просто игру, а мост между двумя мирами — миром взрослого и миром ребенка. Чем чаще вы погружаетесь в его реальность, тем крепче становится ваша связь и тем глубже вы понимаете внутренний мир своего ребенка.

Для того чтобы вдохновиться дальше, добавлю только одно: современные исследования подтверждают, что воображение обладает колоссальной силой, способной преобразовывать не только наши мысли, но и реальность. Один из самых известных экспериментов проводился со спортсменами. Их разделили на две группы: первая тренировалась весь день физически, а вторая половину дня посвящала реальным тренировкам, а остальную часть — ментальным упражнениям. Эти спортсмены воображали, как преодолевают сложные препятствия, добиваются успеха и достигают своих целей. Результаты были ошеломляющими: вторая группа показала более высокие успехи, чем та, которая тренировалась исключительно физически.

Кстати, прямо сейчас на нашей семейной усадьбе гостит четвертая смена родителей и детей. Они здесь ради летней программы Мзианети — города, где все наоборот: дети ходят на работу, а родители — в школу. Вы думаете, это игра? Нет, мы живем этим по-настоящему, и именно эта атмосфера реальности, пусть и не совсем привычной, позволяет юным гостям расправить крылья. А еще реализация условий для воплощения трёх страстей ребенка. О них вы уже знаете, не так ли?

До связи через месяц! А если хотите раньше — всегда рад вам на своих страничках в соцсетях: Телеграм-канал, ВКонтакте

С любовью к вам, Паата Амонашвили

Прочитать предыдущие главы книги Пааты Амонашвили можно в «Учительской газете» по ссылке.

Сообщение Чему предаться в разгар каникул? Играм с детьми! Седьмая глава книги Пааты Амонашвили появились сначала на Учительская газета. Источник материала и фото: "Учительская газета"